El
Seminario sigue una metodología participativa, la propia del modelo de
seminario. El proceso de enseñanza-aprendizaje se centra en una fluida
interacción entre docentes-alumnos y alumnos-alumnos. La idea central es que
los alumnos (estudiantes-doctores) tengan un papel activo y autónomo,
promoviendo el análisis crítico, distintas capacidades a través de la
indagación, discusión y exposición de ideas y argumentos, actividades
cooperativas, intentando poner en relieve la importancia del análisis grupal
sobre el individual, habilidades de selección, valoración y asociación de ideas
que les permitan establecer relaciones conceptuales y conclusiones generales
sobre el campo epistemológico.
Orientado
el trabajo en el aula (presencial) como seminario, a los estudiantes se les
asignarán lecturas para las presentaciones escritas y orales que formarán parte
del debate y que obedecerán a un calendario a definir.
A
partir de la segunda sesión, con la finalidad de favorecer la capacidad de
síntesis, la formulación y comunicación de ideas claras, con precisión y
probidad académica, les será encomendado
a cada participante un tema a desarrollar y presentar al grupo, para
posteriormente abrir el debate y el análisis detallado del contenido del tema
expuesto. De este modo se pretende fomentar la capacidad de análisis y de
crítica.
A partir de la
exposición realizada en clases, al finalizar el curso, los estudiantes deberán presentar
un trabajo escrito (proyecto integrador) en donde realice una aplicación teórica
de los contenidos tratados en el seminario.
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